令和7年度 和歌山県立桐蔭中学校
適性検査Ⅰ 研究3
食料生産と昔の暮らし
公式問題PDFを開く ↗ 出典：和歌山県教育委員会 公式配布（県立中学校共通問題）
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
食料生産と昔の暮らしを題材に、資料・会話・指定条件を整理し、地図・統計・出土品を関連付ける力を答案へ表す大問です。
小問別解説
課題1
ここが大事
生産量資料と塗り分け途中の白地図を照合し、未着色の都道府県を二つ答える。
解き方の流れ
- 資料に挙がる都道府県を地域ごとに整理する。
- 白地図ですでに塗られた位置を消し込む。
- 残った二地点を都道府県名へ戻す。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 資料にない県を書く
- 隣接県を取り違える
小問別解説
課題2
ここが大事
米消費量が減った理由を、食料消費の変化から二品目以上と指定語を使って説明する。
解き方の流れ
- 年代間で増えている食料を二つ以上選ぶ。
- 米以外の消費増加を食生活の変化と結ぶ。
- 一人当たり減少とは別の理由になるよう書く。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 米の値だけを繰り返す
- 食料を一つしか挙げない
小問別解説
課題3
ここが大事
二つの遺跡の道具から、それぞれの人々の暮らしを説明する。
解き方の流れ
- 道具を用途別に漁労・狩猟と農耕へ分ける。
- 各遺跡の道具と暮らしを対応させる。
- 道具名と行動を一文ずつ結ぶ。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 時代名だけを書く
- 道具と暮らしの対応を逆にする
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：和歌山県教育委員会 公式配布（県立中学校共通問題）
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