令和5年度 さいたま市立浦和中学校
適性検査Ⅰ 大問3
将来の地球を予測する文章を読む
公式問題PDFを開く ↗ 出典：さいたま市立浦和中学校 公式配布（問題・ねらいと評価規準。公式解答非公開のため解説答案は自社作成）
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
将来の地球を予測する文章を読むを題材に、人口密度・米づくり・持続可能性を会話・本文・資料の対応関係から組み立てる。公式の大問と解答欄を一単位ずつ照合した。
小問別解説
問1
ここが大事
イギリスとインドの国土面積・人口から人口密度を比べ、図を選ぶ。
解き方の流れ
- 人口を国土面積で割って1平方キロメートル当たりにそろえる。
- 計算結果を点の密度で表した図と照合する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 人口総数だけで図を選ぶ。
小問別解説
問2
ここが大事
筆者が述べる『人間の豊かさや自然性に頼りきりの環境保全は成立しない』理由を捉える。
解き方の流れ
- 傍線部前後の利己的行動と資源枯渇の因果を読む。
- 理由として過不足のない選択肢を残す。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 人口密度の話だけで理由を決める。
小問別解説
問3
ここが大事
米づくりの特徴が人々の暮らしと関係をどう変えたか整理する。
解き方の流れ
- 保存、土地と水、共同作業の三つの特徴を拾う。
- 各特徴から生じる暮らし・移動・協力の変化を対応させる。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 米づくりの特徴と結果の対応を入れ替える。
小問別解説
問4
ここが大事
筆者のいう『楽観的危機主義』の意味を本文から判断する。
解き方の流れ
- 未来予測と人間の行動可能性を分けて読む。
- 危機を認めつつ解決の可能性を残す説明を選ぶ。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 楽観または悲観の一方だけを表す選択肢を選ぶ。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：さいたま市立浦和中学校 公式配布（問題・ねらいと評価規準。公式解答非公開のため解説答案は自社作成）
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