令和5年度 さいたま市立大宮国際中等教育学校
適性検査C 大問3
読書週間と読解力
公式問題PDFを開く ↗ 出典：さいたま市立大宮国際中等教育学校 公式過去問題集（令和5〜8年度の問題12冊、「適性のねらい」11冊、令和5年度適性検査Aリスニング台本を全ページ照合。令和7年度適性検査Cの「適性のねらい」と公式解答は非公開） https://www.ohmiyakokusai-h.city-saitama.ed.jp/admissions/past-exams/
照合状況：公式過去問題集ページから令和5年度適性検査Cの問題PDFと「適性のねらい」PDFを取得して全ページ画像で照合しました。大問3の印刷された1個の上位問を、数値・固有名・図版・正答を転載せず要約しました。公式解答は非公開で、解法・別類題・答案フレーム・誤答注意は各設問形式に基づく自社作成です。
この大問で問われること
「読書週間と読解力」を扱う。読書活動・PISA・提案について、公式問題冊子と同年度・同検査の「適性のねらい」を照合し、参照資料、処理、答案形式を小問ごとに整理する。
小問別解説
問
読書週間の取組とPISAの読解力資料を結び、読む力を高める方法を約300字で提案する。
解き方の流れ
- 読書週間で増えた貸出・参加と、PISAで弱い読解過程や設問領域を別資料から抜く。
- 一時的な読書量増加と、根拠を探し評価する読む力の不足を区別して課題化する。
- 図書委員・教員が継続的に要約、根拠箇所提示、書評交換を行う手順を組み立てる。
- 二資料の根拠、継続活動、担当、頻度、読解課題での測定を約300字へまとめる。
- 貸出数だけを読む力向上の証拠にせず、PISAが測る処理に対応した評価指標を入れる。
気をつけよう
- 『本を多く読む』だけで終えるとPISAの弱い読解処理へ届かない。根拠探索・要約と測定を具体化する。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：公式PDF照合済み
公式過去問題集ページから令和5年度適性検査Cの問題PDFと「適性のねらい」PDFを取得して全ページ画像で照合しました。大問3の印刷された1個の上位問を、数値・固有名・図版・正答を転載せず要約しました。公式解答は非公開で、解法・別類題・答案フレーム・誤答注意は各設問形式に基づく自社作成です。
出典：さいたま市立大宮国際中等教育学校 公式過去問題集（令和5〜8年度の問題12冊、「適性のねらい」11冊、令和5年度適性検査Aリスニング台本を全ページ照合。令和7年度適性検査Cの「適性のねらい」と公式解答は非公開） https://www.ohmiyakokusai-h.city-saitama.ed.jp/admissions/past-exams/
よくある質問
この過去問解説について
このページでは何を学べますか？
読書活動・PISA・提案を中心に、問題を見る場所、条件の整理、答案へ書く順序を確認できます。
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この解説の照合状況は？
公式PDF照合済みです。公式過去問題集ページから令和5年度適性検査Cの問題PDFと「適性のねらい」PDFを取得して全ページ画像で照合しました。大問3の印刷された1個の上位問を、数値・固有名・図版・正答を転載せず要約しました。公式解答は非公開で、解法・別類題・答案フレーム・誤答注意は各設問形式に基づく自社作成です。
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