令和8年度 東京都立三鷹中等教育学校
適性検査Ⅰ 大問1
二つの物語から気持ちの受け止め方を考える
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この大問で問われること
この大問の大事なポイント
二つの物語で人物が自分の満たされない気持ちを認め、前へ進む過程を読み、学級活動で迷いを乗り越える方法へつなげる。
小問別解説
問題1
ここが大事
文章1の人物が友人へ贈り物を渡そうと思えた理由となる気づきを、解答欄の文型と指定字数に合わせて説明する。
解き方の流れ
- 贈り物を渡す決意の直前にある、第三者との会話と人物の気持ちの変化を追う。
- 友人を応援する気持ちと、自分の寂しさを感じることが両立すると分かった点を一つの名詞句へまとめる。
- 解答欄に続けたとき文法が通り、行動の理由になるか確認する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 友人を応援したいという結論だけを書かない。なぜ贈り物を渡せるようになったかを、会話で得た気づきまでさかのぼる。
小問別解説
問題2
ここが大事
文章2の庭の比喩について、人物の現在の気持ちと、その中に残る希望が何を表すかを二つの指定字数欄へ分けて書く。
解き方の流れ
- 庭全体の季節感を、人物が抱える満たされない状態へ対応させる。
- その中に残る花や葉を、人物を前向きにするものへ対応させる。
- 二つの答案が『現在の苦しさ』と『そこに残る希望』の対比になるか点検する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 庭と花・葉を同じ気持ちとして説明しない。暗い状態と、その中に残る前向きな要素を分ける。
小問別解説
問題3
ここが大事
学級の発表へ向けた活動で抱いた迷いをどう乗り越えるか、二文章の双方を踏まえ、指定された場面と字数・段落条件に沿って説明する。
解き方の流れ
- 二文章に共通する、否定的な感情を認めた上で他者と関わり前へ進む流れを整理する。
- 発表準備で何に疑問を感じたのか、その気持ちを誰へどう伝えるか、話合い後に何を行うかを具体化する。
- 文章1・文章2の考えが自分の行動のどこに生かされるかを示し、指定字数と段落を確認する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 『みんなで協力する』だけで終えない。迷いの内容、対話、改善行動を具体的な一場面として書く。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立三鷹中等教育学校 公式配布
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