令和7年度 東京都立三鷹中等教育学校
適性検査Ⅰ 大問1
見えない思い込みと協働の姿勢を考える
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立三鷹中等教育学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
人を縛る見えない思い込みと、料理を通した人間関係の文章を読み、誰かと共に取り組む際に大切にしたいことを論じる。
小問別解説
問題1
ここが大事
本文中の『透明なルール』が示す二つの考え方を、それぞれ指定字数内で説明する。
解き方の流れ
- 同じ表現が使われる二つの場面を探し、誰が誰をどのように決めつけているかを分ける。
- 一つは周囲の多数意見、もう一つは自分自身の思い込みとして整理する。
- 抽象語を使い回さず、考え方の内容が分かる文へ言い換える。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 『見えない決まり』と言い換えるだけでは内容が伝わらない。何に流され、何を決めつける考えかを書く。
小問別解説
問題2
ここが大事
先生が『人と人のあいだも同じ』と述べたとき、二人の関係について何を伝えようとしたか説明する。
解き方の流れ
- 直前の料理の例で、材料同士がどう関わって一つのものになるかを確認する。
- 人物が相手との関係をあきらめている状態と、心を込めて接する可能性を対比する。
- 助言が求める行動と、その結果として期待される関係の変化を一文にする。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 『仲良くすること』だけで終えない。現在のあきらめ、取るべき行動、関係の変化をつなぐ。
小問別解説
問題3
ここが大事
誰かと共に何かへ取り組む際に大切にしたいことを、二文章を踏まえ、指定された二段落と字数条件で論じる。
解き方の流れ
- 第一段落に置く主張を一つに絞り、指定された短い字数内で明確にする。
- 第二段落では二文章の考えを理由として使い、協働場面での具体的な行動へつなぐ。
- 全体字数に加え、第一段落だけの字数条件も別に数える。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 総字数だけを確認すると第一段落の個別条件を落とす。構成メモの段階で二つの字数欄を分ける。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立三鷹中等教育学校 公式配布
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