令和7年度 千代田区立九段中等教育学校
適性検査Ⅲ 大問1
水の生産地と上水道を資料で読む
公式問題PDFを開く ↗ 出典：千代田区立九段中等教育学校 公式配布
照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
水の生産地と上水道を資料で読む。生産条件・共通点・配分を使って設問ごとの根拠を整理する。
小問別解説
問題1（1）
まとめ文の品名と地域に入る最適な組合せを①〜④から選ぶ。
解き方の流れ
- 生産量と地域の水源・地形資料を同じ地域で対応させ、品名と地域の組を候補ごとに検証する。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
気をつけよう
- 品名と地域を自由記述すると選択式の解答欄に合わない。二欄を一組として選ぶ。
小問別解説
問題1（2）
まとめ文で、その地域がナチュラルミネラルウォーター採取に適する説明を①〜④から選ぶ。
解き方の流れ
- 選択した地域の地形・地質・水源条件を各説明候補へ照合する。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
気をつけよう
- 数値や理由を自由記述すると選択式の解答欄に合わない。前問の地域と一貫する候補を選ぶ。
小問別解説
問題2（1）
江戸と古代ローマの上水道の共通点を、『水道が作られたころの都市の変化』と『遠くから水を送る仕組みや工夫』という二つの条件について、一つずつ書く。
解き方の流れ
- 人口や町の広がり方を比べる。次に、坂の傾きや水路など、水を送る仕組みを比べる。それぞれについて、二つの都市に共通する点を見つける。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
気をつけよう
- 思いついた共通点を自由に二つ書くと、指定された二つの見方から外れる。都市の変化と、水を送る仕組みに一つずつ答える。
小問別解説
問題2（2）
現代の私たちが江戸時代と古代ローマの上水道を知ることができる理由を、資料から二つ答える。
解き方の流れ
- 現存する構造物と、文書・図などの記録や伝承根拠を資料内で分けて探す。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
気をつけよう
- 上水道の仕組みを説明すると『なぜ知れるか』への答えにならない。証拠の種類を二つ示す。
小問別解説
問題3
生活用水を減らさないという条件で、電子部品工場へ配る水の量がちがう二つの案を比べる。それぞれがどのような考え方か、資料の数字を使って説明する。
解き方の流れ
- まず生活用水を確保し、残る水の量を求める。案①はほかの地域が希望する量の合計と比べる。案②は工場とほかの地域の希望量に合わせ、公平になるように分ける。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
気をつけよう
- 配られた量だけを書くと、二つの案の考え方を説明できない。残る水、希望する量、分け方を案ごとに書く。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：千代田区立九段中等教育学校 公式配布
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