令和6年度 千代田区立九段中等教育学校
適性検査Ⅰ 大問2
会話の重なりを論じる
公式問題PDFを開く ↗ 出典：千代田区立九段中等教育学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
会話の重なりを論じる。抜出し・選択理由・作文を使って設問ごとの根拠を整理する。
小問別解説
問題1
ここが大事
文章Ⅰの対話説明が成立するよう、発言を受ける側の行為を本文から十字以内で抜き出す。
解き方の流れ
- 『一方は発言して、もう一方は』に文法的につながる本文表現を探し、連続十字以内で写す。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 概念を要約すると抜出し条件に反する。書き出しとのつながりと字数を確認する。
小問別解説
問題2
ここが大事
会話文の候補から文章Ⅱの『対話』に当たるものを一つ選び、小学生同士であることを踏まえて理由を書く。
解き方の流れ
- 各候補で問いと答えが相互に確認されているか、片方向の応答で終わっていないかを比べる。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 話題が続くだけで選ぶと本文の対話条件に合わない。問い返しと確認を根拠にする。
小問別解説
問題3
ここが大事
『自己と自己の重なりをつくるコミュニケーション方法』への考えを、180字以上210字以内・三段落で書く。
解き方の流れ
- 第一段落で方法と本文語を明示し、第二段落にその方法で会話した経験、第三段落に役割を果たしたしぐさ・態度を置く。
- 公式PDFの設問条件へ戻り、対象・単位・字数を一項目ずつ照合する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 会話の感想だけでは本文語・具体的経験・非言語的なしぐさの条件が欠ける。三段落を先に割り当てる。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：千代田区立九段中等教育学校 公式配布
よくある質問
この過去問解説について
このページでは何を学べますか？
抜出し・選択理由・作文を中心に、問題を見る場所、条件の整理、答案へ書く順序を確認できます。
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この解説の照合状況は？
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この問題で答案を書く
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