令和7年度 東京都立小石川中等教育学校
適性検査Ⅱ 大問2
ごみ処理の変化と地域課題を資料から考える
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立小石川中等教育学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
人口・ごみ量の推移と処理施設の分布を読み、地域課題への対応を構成する。
小問別解説
問題1（1）
ここが大事
人口とごみ量の資料を同じ基準の割合へ直し、表を完成させる。
解き方の流れ
- 設問で指定された基準年を確認し、人口とごみ量を別々に基準年の値で割る。
- 百分率など指定の表し方と丸め方をそろえ、年ごとに表へ入れる。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 人口をごみ量で割ると一人当たり量になり、基準年比ではない。何に対する割合かを式の前に書く。
小問別解説
問題1（2）
ここが大事
計算した二系列の割合を、指定されたグラフへ表す。
解き方の流れ
- 横軸の年と縦軸の割合を確認し、人口とごみ量の線種を決める。
- 表の値を一点ずつ打って系列ごとに結び、基準年で整合するか点検する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 点の位置だけを見て線を結ぶと、年や系列がずれる。元表とグラフを年ごとに往復して確認する。
小問別解説
問題1（3）
ここが大事
二系列の関係が途中でどう変化したかを、期間を分けて説明する。
解き方の流れ
- 増減の向きや差の広がり方が変わる年を境に期間を分ける。
- 各期間で二系列が同方向か異方向か、差が広がるか縮まるかを記述する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 似た動きを因果関係と断定すると資料を越える。グラフから確認できる増減と差だけを書く。
小問別解説
問題2
ここが大事
処理施設の位置と建設時期を示す地図から、施設整備の進み方を説明する。
解き方の流れ
- 年代別の記号を地図上で色分けし、古い施設と新しい施設の分布を比べる。
- 中心から周辺、特定地域から全域など、分布の広がりを時系列で表す。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 現在の分布だけでは『どのように整備されたか』を説明できない。年代の順に地図を読み直す。
小問別解説
問題3（1）
ここが大事
地域に処理施設を建設する際、住民が抱き得る課題を資料の状況から挙げる。
解き方の流れ
- 施設の働きに伴って地域へ生じ得る変化を、生活・環境・交通などから一つ選ぶ。
- 単なる印象ではなく、どの活動が何へ影響するかを因果で書く。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 『危険そう』だけでは根拠と影響が分からない。施設の活動と住民生活の変化をつなぐ。
小問別解説
問題3（2）
ここが大事
挙げた課題への対策と、施設を地域に生かす新しい見方をまとめる。
解き方の流れ
- 問題3（1）の懸念へ直接効く対策を一つ対応させる。
- 施設の機能や情報を地域の学習・防災・資源活用などへ生かす視点を加える。
- 懸念→対策→地域にもたらす価値の順で文章を整える。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 対策と新しい見方が別々だと提案の筋が通らない。どちらも同じ施設の機能からつなげる。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立小石川中等教育学校 公式配布
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