令和6年度 東京都立小石川中等教育学校
適性検査Ⅱ 大問2
森林資料から変化と対策を考える
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立小石川中等教育学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
地域別森林面積を指数化し、人口・所得資料から対策を構成する。
小問別解説
問題1（1）
ここが大事
地域別森林面積を基準年に対する指数と増減へ直し表を完成させる。
解き方の流れ
- 地域ごとに対象年の森林面積÷基準年の森林面積で指数を求める。
- 基準との差を増加・減少に分け、年と地域の欄へ対応させる。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 異なる地域や年の値を分母にすると、基準年に対する変化にならない。同じ地域の基準年を100として計算し直す。
小問別解説
問題1（2）
ここが大事
問題1（1）の地域別指数をグラフへ表す。
解き方の流れ
- 地域と年を表す軸・記号を確認し、表の指数を対応位置へ打つ。
- 基準線との上下が表の増減と一致するか全地域を確認する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 元の森林面積や別地域の値を直接打つと、前問で求めた指数のグラフにならない。地域・年・指定記号を対応させて指数を置く。
小問別解説
問題1（3）
ここが大事
選んだ地域の森林面積変化の理由を所得・人口資料と結びつける。
解き方の流れ
- 森林が減少した地域を一つ選び、同地域の所得と人口の変化を読む。
- 所得増加による一人当たり利用と、人口増加による全体利用を別々の経路で森林減少へ結ぶ。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 所得か人口の一方だけで森林減少を説明すると、資料二つを使う条件が欠ける。利用量へ至る二経路を同じ地域・年で示す。
小問別解説
問題2
ここが大事
森林を増やす、または減らさない方法を150字以上210字以内で提案する。
解き方の流れ
- どちらの目的を選ぶか明示し、資料から対象地域の原因を一つ特定する。
- 原因に対応する行動、実行主体、森林面積へ届く仕組みを字数内でつなぐ。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 『植林を増やす』という一般論だけでは、選んだ地域の資料に基づく提案にならない。地域の原因、実行主体、行動、森林へ働く仕組みをつなぐ。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立小石川中等教育学校 公式配布
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