令和8年度 東京都立富士高等学校附属中学校
適性検査Ⅰ 大問1
工藝と黒板の文章から必要な力を考える
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立富士高等学校附属中学校 公式配布
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この大問で問われること
この大問の大事なポイント
工藝の営みと黒板が研究に果たす役割を読み、文章から選んだ力を学校生活でどう育てるか論じる。
小問別解説
問題1
ここが大事
文章1で示される工藝の営みを、指定範囲から二つの空欄へ合うように抜き出す。
解き方の流れ
- 素材へ働きかける行為と、その行為が目指す対象を本文の指定範囲で探す。
- 二つの空欄の品詞と助詞を確認し、連続する本文表現を当てはめる。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 自分の言葉で要約せず、指定範囲から文法の合う表現を選ぶ。
小問別解説
問題2
ここが大事
黒板が理論研究のタイムマシンでもあると述べる理由を、文章2に基づき文型へ補う。
解き方の流れ
- 研究を現在進める働きと、時間を越えて人や考えを結ぶ働きを分ける。
- 比喩の根拠となる後者を、理由を表す文末へつなぐ。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 便利だからで終えず、タイムマシンと呼ぶ根拠を説明する。
小問別解説
問題3
ここが大事
二文章から読み取れる必要な力を一つ挙げ、その力をつけるため学校生活をどう過ごすか書く。
解き方の流れ
- 二文章の一方を選び、本文から必要な力を一つ定義する。
- その力が必要な学校場面、実際に取る行動、身についたかを確かめる方法の順に構成する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 抽象的な力の名称だけにせず、繰り返せる行動へ変換する。
出典とこの解説の位置づけ
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