令和6年度 東京都立富士高等学校附属中学校
適性検査Ⅰ 大問1
表現の効果を仲間との学校生活へつなぐ
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立富士高等学校附属中学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
短歌・俳句を含む二文章の表現効果を比べ、仲間と過ごす場面の行動へ結ぶ。
小問別解説
問題1
ここが大事
短歌・俳句が文章中で生む効果を二文章から一例ずつ説明する。
解き方の流れ
- 各文章で作品の引用前後を読み、読者・書き手に起きる変化を抜く。
- 文章1・2を混ぜず、同じ『効果』の軸で一文ずつ要約する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 作品内容の要約だけでは効果にならない。引用によって何が変わるかを書く。
小問別解説
問題2
ここが大事
指定内容を表す連続二文について、一文目の最初の四字と二文目の終わりの四字を抜き出す。
解き方の流れ
- 指示語と接続語から対象となる連続二文を特定し、範囲全体ではなく指定された両端だけを取る。
- 一文目の冒頭四字と二文目の末尾四字を、句読点の扱いも確認して写す。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 二文全文を書いたり一文だけ選ぶと答案形式に反する。対象二文を定めて両端四字だけを書く。
小問別解説
問題3
ここが大事
二文章のいずれかの筆者の考えを踏まえ、仲間と過ごす上で言葉をどう使うか400字以上440字以内で書く。
解き方の流れ
- 使う文章を一つ選び、筆者の言葉に関する考えを、仲間との具体場面・自分の言葉の使い方・理由へ展開する。
- 筆者の考え→仲間との場面→使う言葉と聞き方→相手への効果→結論で構成する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 学校生活の目標だけを書くと、言葉をどう使うかに答えていない。選んだ筆者の考えと言葉の行動を対応させる。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立富士高等学校附属中学校 公式配布
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