令和8年度 立川国際中等教育学校
適性検査Ⅱ 大問2
茶産地と輸出資料を関連づける
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立立川国際中等教育学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
茶摘み機の導入差を地形と摘み採り方から説明し、日本茶の生産・輸出資料と海外向け調査を割合計算や発信案へ結びつける。
小問別解説
問題1
ここが大事
地域によって茶摘み機の導入割合が異なる理由を、地形と摘み採り方の双方に着目して説明する。
解き方の流れ
- 地域ごとに茶畑の傾斜と機械導入割合を対応させる。
- 手摘みが続く地域の茶の種類や摘み方を確認し、地形以外の要因として分けて記述する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 傾斜だけで全地域の差を説明しない。手摘みを選ぶ生産上の事情も資料から拾う。
小問別解説
問題2（1）
ここが大事
二時点について、日本茶の生産量に対する輸出量の割合を百分率で求め、指定の位に丸める。
解き方の流れ
- 同じ年の輸出量と生産量を対応させる。
- 輸出量を生産量で割って百分率へ直し、二時点とも同じ丸め方を適用する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 生産量を輸出量で割らない。グラフの軸と年をそろえてから式を作る。
小問別解説
問題2（2）
ここが大事
海外調査から日本産抹茶の魅力を一つ選び、海外の人へどのように工夫して伝えるか提案する。
解き方の流れ
- 消費者向け調査と事業者向け調査のどちらを使うか決める。
- 選んだ魅力、伝える相手、文化や利用場面に合わせた伝え方を一続きにする。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 資料にない魅力を足さず、選んだ調査結果と提案の内容を一致させる。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立立川国際中等教育学校 公式配布
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