令和8年度 立川国際中等教育学校
適性検査Ⅰ 大問1
サメの適応力と自分のレジリエンスを考える
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立立川国際中等教育学校 公式配布
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この大問で問われること
この大問の大事なポイント
環境変化へ適応するサメの生存戦略と資源管理の問題を読み、学校生活で発揮する回復力を論じる。
小問別解説
問題1
ここが大事
温暖化でサメが増えるという見方を筆者が不十分とする理由を、本文に沿って指定字数で説明する。
解き方の流れ
- 問題となる見方が、短期的な生息場所の移動と長期的な生存を混同していることを押さえる。
- 種ごとの適温や環境変化への許容範囲を示す箇所を根拠にする。
- 一時的な増加と長期的な困難を対比する文型へまとめる。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 温暖化がよいか悪いかという一般論にせず、筆者が区別する時間の長さを明示する。
小問別解説
問題2
ここが大事
サメの資源管理にある『見えない落とし穴』が何を指すか、本文から説明する。
解き方の流れ
- 公式な漁獲量が減って見えるという表面上の情報を確認する。
- 海上で処分されるなど、統計へ反映されない捕獲の経路を本文から拾う。
- 見かけの減少が実際の資源状態を正しく示さない、という因果へまとめる。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 規制の有無だけを答えない。どのような捕獲が統計から抜けるかを書く。
小問別解説
問題3
ここが大事
本文でいうサメのレジリエンスを説明し、自分が学校生活で発揮した経験と今後の過ごし方を条件に沿って書く。
解き方の流れ
- 第一段落で、環境に合わせて場所や餌を変えるサメの力を本文に沿って定義する。
- 第二段落で、困難から立て直した学校生活の一場面を、行動と結果まで具体化する。
- 第三段落で、その経験を今後どの場面でどう生かすかを示し、指定字数と段落条件を確認する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 『諦めない』だけで終えず、環境に応じて方法を変えるという本文の特徴を体験へ対応させる。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立立川国際中等教育学校 公式配布
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