令和6年度 立川国際中等教育学校
適性検査Ⅰ 大問1
予測不能な世界で人間らしく生きる方法を考える
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立立川国際中等教育学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
好みを予測するアルゴリズムと、偶然や個性を重視する世界観を読み、人間の存在と自分の学校生活での生き方を論じる。
小問別解説
問題1
ここが大事
筆者が示す、科学的法則で世界を予測しようとする考え方がどのようなものか説明する。
解き方の流れ
- 大量のデータから共通する型を見つけ、将来を予測する説明を本文で探す。
- 個人の違いを型の中へ位置づける仕組みと、自然現象を法則へ還元する考えを結ぶ。
- 原因と結果が同じ条件なら再現するという見方にまとめる。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- インターネットの便利さの説明にせず、筆者が問題にする予測の仕組みを答える。
小問別解説
問題2
ここが大事
世界を抽象的に眺める見方と、具体的な姿を捉える見方の違いを説明する。
解き方の流れ
- 抽象的な見方が、個々の違いを捨てて共通部分へまとめる働きであることを押さえる。
- 具体的な見方は、一回限りの出来事や人の固有性をそのまま捉えることだと対比する。
- 二つを『一方は〜、他方は〜』の文型へ収める。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 抽象は難しい、具体は分かりやすいという感想にしない。本文の定義で対比する。
小問別解説
問題3
ここが大事
本文で人間がどのような存在だと述べられているかを説明し、その考えを学校生活でどう生かすか指定字数内で書く。
解き方の流れ
- 第一段落で、偶然や過去の記憶を抱えながら新しい自分を作り続ける存在という人間観をまとめる。
- 第二段落で、予想どおりにならない学校場面を一つ挙げ、他者との関わりや新しい選択をどう受け止めるか書く。
- 本文説明と自分の行動が同じ考えを支えているか確認する。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 『自分らしく生きる』だけで終えず、偶然・記憶・創造のうち本文の要素を具体的な行動へつなぐ。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立立川国際中等教育学校 公式配布
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