令和8年度 東京都立南多摩中等教育学校
適性検査Ⅰ 大問1
読書を通じて知を広げ行動へつなぐ
公式問題PDFを開く ↗ 出典：東京都立南多摩中等教育学校 公式配布
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照合状況：このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
この大問で問われること
この大問の大事なポイント
読書を通じて知を広げ行動へつなぐ。二文章読解・概念説明・条件作文を使い、公式資料の条件を段階ごとに整理する。
小問別解説
問題1
ここが大事
文章1で、言葉の働きを未知のものへ名を与えることにどう生かすのか説明する。
解き方の流れ
- 公式PDFで「文章1で、言葉の働きを未知のものへ名を与えることにどう生かすのか説明する」の対象と答案条件を確認する。
- 未知の対象を完全に理解する前に、言葉でおおまかな輪郭を捉える働きと、名づけによって考察を進める働きを因果で結ぶ。
- 得られた結果を問題の全条件へ戻して照合し、途中の根拠を答案に残す。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 文章1で、言葉の働きを未知のものへ名を与えることにどう生かすのか説明する。で問われていない条件まで混ぜない。言葉の〔おおまかに捉える働き〕を、未知の対象を〔名づけて考えられる状態にすること〕へ生かす。の各欄を設問条件と一対一で照合する。
小問別解説
問題2
ここが大事
文章2の『足場』を高め視野を広げるという比喩が表す読書の働きを説明する。
解き方の流れ
- 公式PDFで「文章2の『足場』を高め視野を広げるという比喩が表す読書の働きを説明する」の対象と答案条件を確認する。
- 自分とは異なる思考へ触れることと、物事の捉え方が正確・多面的になることを前後の記述から対応させる。
- 得られた結果を問題の全条件へ戻して照合し、途中の根拠を答案に残す。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 文章2の『足場』を高め視野を広げるという比喩が表す読書の働きを説明する。で問われていない条件まで混ぜない。読書で〔異なる思考〕を知り、〔物事の捉え方〕を広げて正確に理解できるようにすること。の各欄を設問条件と一対一で照合する。
小問別解説
問題3
ここが大事
二文章を踏まえ、学校生活や日常生活で取り組みたいことを、理由と関連する経験を含めて書く。
解き方の流れ
- 公式PDFで「二文章を踏まえ、学校生活や日常生活で取り組みたいことを、理由と関連する経験を含めて書く」の対象と答案条件を確認する。
- 二文章から自分が大切だと考えることを一つ決め、理由、これまでの具体的な経験、今後の取組の順に構成する。
- 得られた結果を問題の全条件へ戻して照合し、途中の根拠を答案に残す。
先に、自分の答案を作ってみようその場で組み立て例と比べるためのメモです。残したい答案は、ページ下の答案ノートへ書けます。
気をつけよう
- 二文章を踏まえ、学校生活や日常生活で取り組みたいことを、理由と関連する経験を含めて書く。で問われていない条件まで混ぜない。私は〔大切だと考えること〕を、〔経験から得た理由〕により重視する。今後は〔具体的な取組〕を続ける。の各欄を設問条件と一対一で照合する。
出典とこの解説の位置づけ
照合状況：監修前
このページは監修前です。小問の対応、正答、数値、答案条件を公式資料と最終照合する前の学習ガイドとして公開しています。
出典：東京都立南多摩中等教育学校 公式配布
よくある質問
この過去問解説について
このページでは何を学べますか？
二文章読解・概念説明・条件作文を中心に、問題を見る場所、条件の整理、答案へ書く順序を確認できます。
公式問題はどこで確認できますか？
ページ上部の「公式問題PDFを開く」から、出題元が公開する問題を別画面で確認できます。
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この解説の照合状況は？
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